【本期人物】——郑毅：副教授🚶‍♂️；四川大学本科🦹🏻‍♀️®️，厦门大学研究生🏌️‍♀️，新加坡国立大学经济学博士。研究方向:金融市场🦋😿。现任国际教育与培训学院商科中心负责人😝，意昂3项目专任教师。

在意昂3招商工意昂3项目，郑毅老师的课有一个“毛病”👨🏽‍🏫：学生总得动起来🦸‍♀️🧇。要么组队搞创业项目，从头脑风暴一直干到融资路演🧑🏿；要么组团炒股🕜，模拟盘上真刀真枪地PK。有人开玩笑说👩🏿‍🎨👨🏼‍⚖️，选郑老师的课𓀉，比参加一个社团还忙🤷🏽‍♂️。但忙完之后🙍🏿，学生们往往能掏出点东西：一份完整的创业计划书🦕，或者一套自己跑通的证券分析逻辑🗾。运气好的，项目还能拿个奖、立个项🍬🏋🏿‍♂️，直接入驻学校创业孵化基地。

教育是守望学生🥯、静待花开的过程

作为学院意昂3项目国际金融理财专业的教师🦣，郑毅已在国际教育领域深耕二十余年。她的教育之路，始于一段深厚的海外求学经历——在新加坡国立大学攻读经济学博士的六年时光里，她不仅完成了博士学业，更在新加坡智库东亚研究所从事中国经济研究工作。求学与工作期间，她与来自欧美、东南亚的学者同行持续交流合作，逐步建立起对多元教育体系的深刻理解。这段经历让她愈发笃定：真正的好教育🌝，不止于传授知识，更在于打开学生看世界的角度。

01 从新加坡回来，她把“世界”带进了教室

归国后，郑毅将这份跨越文化与制度的教育观察带回课堂🔽，融入中外合作办学的日常实践——既有世界的眼光，也深植脚下的土壤✋🏻♣︎。在她看来，中外合作办学不是简单的课程嫁接，而是两种教育模式的融合与创新：让学生在本土就能接触国际前沿的商科思维方式，为未来的海外深造铺就坚实之路🤏🏻。在国际化教育的探索中🩷，郑毅从未停下脚步。她主持多项教学改革项目👧🏽，探索“专创融合、项目驱动”的教学模式👇🏻。她始终坚信，国际化教育不止于“走出去”🏄🏻‍♂️，更重要的是教会学生如何运用世界语言，立足中国国情，思考中国问题。

她的课，总喜欢“搞点事”

多年教学生涯，她积累了丰富的全英文与双语教学经验，尤其擅长将前沿理论与实践带入课堂，培养学生的国际化专业素养👨🏽‍💻，引导学生用全球视角分析和解决商科问题。学生说🚴🏼‍♀️，郑老师的课总喜欢“搞点事”。《创业金融》课《创业金融》课上，她让学生组队，从零开始体验一个创业项目的全过程。先头脑风暴，再邀请行业里的创业者来开沙龙🌊，最后站上公开课的路演台🫳🏻，真刀真枪地PK🧑‍🦯‍➡️。一学期下来，课本上的理论变成了手里那份沉甸甸的创业计划书🤽🏼。每年都有学生团队凭课堂项目拿到大创立项🧕🏽，或者直接入驻学校创业孵化基地。《证券分析》课《证券分析》课更“刺激”。学生们组队玩模拟炒股，把抽象的理论变成每天的涨跌盈亏。课堂上😰🏊🏼‍♂️，大家分享自己的“炒股心得”📅🤫，有人赚了眉飞色舞🫅🏽♦︎，有人亏了垂头丧气，但热闹背后，那些K线图、技术指标🪯、风险模型🫓➛，不知不觉就刻进了脑子里🙎🏻。今年🤱🏿，这门课又添了新成员——AI智能体成了课堂上的“新助教”。同学们充满期待，郑毅也在琢磨：怎么让这个新工具帮学生学得更透？03 除了教书，她还是学生的“留学参谋”

郑毅还有一个身份：全球职业规划师（GCDF）🎇。每年申请季，她的办公室总是最热闹的地方👰🏿‍♀️。学生拿着成绩单、个人陈述来找她，从择校规划到推荐信怎么写，事无巨细地问🤰🏽🔵。她也不嫌烦，一遍遍看材料，一个个抠细节。这些年，她送出去的学生遍布世界名校：哥伦比亚大学😟、约翰斯·霍普金斯大学🥷🏼、香港中文大学、澳大利亚国立大学……但在她看来🕵️‍♂️，留学不是终点。“出去只是第一步，关键是出去之后🎙，能不能用自己的眼睛看懂这个世界🫲🏼，再回来解决中国的问题☝️。”

（ 郑毅与诺奖经济学家 ）

二十年后，她还是那个站在学生身边的人

从研究者到教师🧚🏼‍♂️，从项目推动者到职业规划师，郑毅的角色一直在变。但在学生眼里，她始终是那个“站在身后也走在前面”的人👴🏿。温和，但不失坚定；看得远🔸🙆🏿‍♀️，但从不飘在空中🥿🧘🏿。“让学生找到适合自己的发展方向。”这是她常挂在嘴边的一句话🐆。而她用二十年的时光，把这句话变成了一件件具体的工作⚁、一门门鲜活的课程👩🏽‍🔬、一个个走出国门的学生、一段段静待花开的守望。

编者按：

从四川大学到厦门大学，再到新加坡国立大学经济学博士，郑毅老师的学术履历不可谓不亮眼。但她并未将这份“强大”束之高阁，而是将其转化为二十年来深耕国际教育🤼✍🏽、让学生真正“上手”的底气与能力。编者以为，所谓“名师”，不仅在于自身学历之高，更在于能否将这份高度转化为学生向上的阶梯。